Trường THPT Cẩm Bình thông báo phát Bằng tốt nghiệp THPT:

Hiện nay đã có Bằng tốt nghiệp THPT khóa 2015 - 2018 , nhà trường sẽ phát bằng cho học sinh từ ngày 12/4/2019. 

- Khi đến nhận Bằng, học sinh đưa chứng minh nhân dân (nếu đến nhận thay thì phải  kèm theo giấy ủy quyền có xác nhận của UBND cấp xã) để đối chiếu.

- Sau 6 tháng kể từ ngày thông báo, nếu học sinh không đến nhận, nhà trường sẽ chuyển bằng tốt nghiệp về Sở Giáo dục và Đào tạo theo quy định. 

Nguồn: https://dantri.com.vn/giao-duc-khuyen-hoc/buoi-hoc-day-xuc-dong-cua-cau-be-ngam-ngui-nghi-hoc-sau-khi-bao-hieu-bo-me-2018090711444249.htm

Tại bệnh viện Ung bướu TP HCM, tôi tình cờ gặp em Lê Thị Kim Dung (quê ở Kỳ Anh, Hà Tĩnh), SV năm cuối trường cao đẳng Nghề Nghệ An đang chăm sóc mẹ bị bệnh ung thư vú. Nghe chuyện của gia đình em, tôi thực sự xúc động và xót thương...

Dung là con gái út trong gia đình có 3 anh em. Sinh ra và lớn lên trong một gia đình nghèo khó, vì thế tuổi thơ của em không được như chúng bạn cùng trang lứa. Thế nhưng Dung vẫn luôn nỗ lực vượt lên hoàn cảnh và đã đạt những thành tích cao trong học tập.

Suốt 12 năm liền em đều là học sinh khá giỏi của trường., nưng vì hoàn cảnh gia đình Dung không đăng ký thi đại học. “Lúc đó gia đình em đang rất khó khăn nên em đã quyết định tạm gác lại việc học, đi làm công nhân để đỡ một phần gánh nặng kinh tế cho gia đình”.

Bà Lam đang chống chọi với bệnh tật tại bệnh viện Ung bướu TP.HCM

Dung gói ghém hành trang ra TP Vinh (Nghệ An) mưu sinh và chắt bóp chi tiêu gửi tiền về đỡ bố mẹ mua gạo. Sau một năm vất vả bươn chải ở TP Vinh, Dung nghĩ phải gắng học để kiếm cái nghề sau này cho đỡ khổ. Rồi Dung đăng ký thi và theo học tại trường cao đẳng Nghề Nghệ An.

Thế nhưng, số phận lại đẩy Dung và gia đình sang ngã rẽ khác, khi đầu năm 2010, ông Lê Đình Thành (cha của Dung) mắc phải căn bệnh ung thư gan. Bố lâm bệnh hiểm nghèo khiến cho gia đình em trở nên kiệt quệ cả về tinh thần lẫn vật chất. Sau hơn 1 chịu đựng bệnh tật hành hạ, tháng 4 vừa qua ông Thành qua đời, để lại gánh nặng nợ nần và nỗi đau đớn khôn nguôi cho 4 mẹ con Dung.

Số phận nghiệt ngã với cô sinh viên nghèo vượt lên số phận chưa dừng lại ở đó. Những giọt nước mắt đau thương sau khi mất bố chưa kịp khô,  thì một tin dữ nữa lại đến với em. Đó là khi 3 anh em Dung phát hiện mẹ mình mắc phải căn bệnh ung thư vú.

Sau thời gian ngắn điều trị tại bệnh viện huyện Kỳ Anh, mẹ Dung đã được phẫu thuật. Tưởng rằng mọi chuyện đã suôn sẻ, ngờ đâu 3 tháng sau lại phát hiện mẹ em có thêm 2 khối u nữa. Hay tin đó, 3 chị em Dung chẳng còn biết tính sao. Người anh cả của Dung vì nghèo, không được học hành, đang làm công nhân ở quê. Người anh thứ hai hiện đang là sinh viên đại học năm thứ hai.

Thương mẹ, không cầm được nước mắt khi chứng kiến những cơn đau quằn quại của mẹ, Dung vắt óc nghĩ cách vay được ít tiền đưa mẹ vào TP HCM chữa trị. Sau hơn 1 tuần ròng rã đi vay hết họ hàng đến bà con làng xóm cũng chỉ được gần chục triệu đồng, dù còn quá ít nhưng Dung vẫn phải chuẩn bị hành lý tiếp tục hành trình vượt quãng đường hơn một nghìn km đưa mẹ đi chữa bệnh.

Tại bệnh viện Ung bướu TP.HCM, nơi bà Nguyễn Thị Lam (mẹ Dung) đang nằm điều trị, ai cũng xót thương mỗi lần nhìn cảnh người con gái gầy yếu đút từng muỗng cháo trắng cho mẹ. Dù là  bát cháo trắng nhỏ hay tô cơm lưng, Dung cũng đều nhường hết cho mẹ.

Bát cháo trắng hay tô cơm lưng Dung đều nhường hết phần cho mẹ để mẹ có thêm sức điều trị bệnh tật

Dung tâm sự trong nước mắt: “Gia đình em thuộc diện hộ nghèo, quanh năm chỉ trông chờ vào mấy sào ruộng khô hạn và mấy con lợn, con gà trong chuồng. Thời gian bố em lâm bệnh mọi thứ cũng đã bán đi gần hết rồi. Và giờ quyết định đưa mẹ vào Sài Gòn là bất đắc dĩ dù biết vào đây sẽ rất tốn kém, nhưng vì chỉ có ở đây em mới an tâm mong chữa khỏi bệnh cho mẹ. Còn cứ ở nhà nếu mẹ có mệnh hệ gì chắc bọn em cũng không thể sống nổi”.

Gạt dòng nước mắt tủi phận, Dung kể tiếp: "Anh trai đầu là Lê Thanh Bình (SN 1983) hiện đang làm công nhân ở quê, đồng lương ít ỏi của anh cũng chỉ góp được một phần bé nhỏ phụ giúp em chăm lo cho mẹ. Còn anh trai thứ hai là Lê Đức Long (SN 1986), đang là sinh viên năm thứ 2, khoa Kỹ thuật công nghệ, trường Đại học Hà Tĩnh. Cũng vì hoàn cảnh gia đình, bố vừa mất, mẹ lại lâm bệnh hiểm nghèo nên anh Long đã phải tự lập, một mình làm lụng đủ mọi việc để tự nuôi sống bản thân và tiếp tục học hành.

Nói đến đó, Dũng ôm mẹ khóc oà. Lúc ấy, tôi và mọi người chỉ biết cầu mong cho ước nguyện cứu lấy sự sống cho người mẹ của cô sinh viên hiếu thảo sẽ được nâng đỡ để có thể thành hiện thực.

Giấy xác nhận của chính quyền địa phương về hoàn cảnh éo le của bà Lê Thị Lam

Hiện tại, bà Lam đang được các bác sĩ bệnh viện Ung bướu TP.HCM theo dõi hồi sức sau ca mổ cắt bỏ 3 khối u ở vú trái và thêm 2 khối u di căn ở nách. Cũng theo các bác sĩ, trong thời gian tới bà Lam sẽ phải trải qua ít nhất 4 đợt xạ trị và hóa trị liệu nữa mới mong triệt tiêu hết các khối u trong người.
 
“Những đợt xạ trị và hóa trị như vậy hết khoảng vài chục triệu đồng. Với khoản chi phí khổng lồ như vậy chắc em cố gắng đến mấy cũng không lo nổi…Giờ em chẳng biết bấu víu vào ai nữa…”, Dung lại òa khóc nức nở. Còn tôi lại thấy tim mình quặn thắt, chỉ biết cầu mong sớm có những mạnh thường quân giữa đời thường và các nhà hảo tâm giang tay cứu lấy sự sống cho người mẹ tội nghiệp của cô sinh viên hiếu thảo Lê Thị Kim Dung.

Chúng tôi gặp Trần Minh Cường - chàng thanh niên vừa tốt nghiệp thủ khoa trường Đại học Trần Quốc Tuấn (Học viện sỹ quan Lục quân 1) vào một buổi chiều đầu tháng 9 trời mưa như trút nước, cũng là lúc em chia tay gia đình và bạn bè để sáng mai lên đường vào Bộ chỉ huy Bộ đội Biên phòng tỉnh Quảng Trị nhận công tác...

 
Trần Minh Cường - người 2 lần được Bộ trưởng tặng bằng khen

Trong bộ quân phục nhìn em rắn rỏi, cương nghị hơn so với tuổi 22 của mình nhưng trên gương mặt khôi ngô luôn nở một nụ cười dễ mến. Khi tiếp xúc với em, chúng tôi càng thấy nể phục hơn bởi được tận mắt chứng kiến những tấm bằng khen ghi nhận quá trình nỗ lực phấn đấu, ý chí vươn lên trong học tập của em - người 2 lần được Bộ trưởng Bộ Quốc phòng Phùng Quang Thanh tặng bằng khen.

Sinh ra trong một gia đình thuần nông ở xã Thạch Xuân, huyện Thạch Hà, bố mẹ quanh năm tảo tần nuôi 4 anh em ăn học thành người (hai người anh, em của Cường cũng đang phục vụ trong quân đội). Chứng kiến nỗi vất vả của bố mẹ, ngay từ nhỏ, Cường đã có ý thức học thật giỏi để sau này thành người có ích cho xã hội. Không biết từ bao giờ, hình ảnh anh bộ đội cụ Hồ với ngôi sao vàng trên mũ đã nuôi dưỡng trong em ước mơ trở thành một người lính. Khi biết Cường có nguyện vọng thi vào trường quân đội, bố mẹ và gia đình đã không ủng hộ vì lo em không đủ sức khỏe để rèn luyện trong môi trường khắc nghiệt như vậy. Nhưng với quyết tâm của mình, em đã thi đỗ vào trường Sỹ quan Lục quân I với số điểm khá cao, thỏa nguyện ước mơ của mình. Một vinh dự lớn đến với Cường, trong khoảng thời gian học cấp 3 em được đứng vào hàng ngũ của Đảng.

Những ngày đầu tiên mới bước vào cổng trường đại học, trong môi trường mới xa lạ, một nền nếp sinh hoạt mới rất nghiêm khắc, kỷ cương cùng với nỗi nhớ bố mẹ, nhớ quê hương đôi lúc làm em cảm thấy hụt hẫng, chán nản. Theo thời gian, ý chí nỗ lực phấn đấu cùng với niềm đam mê nghề nghiệp và sự động viên của gia đình, bạn bè đã giúp em từng bước vượt lên chinh phục những đỉnh cao trong học tập. Đặc biệt, tình thầy trò, tình đồng đội ấm áp chính là chỗ dựa vững chắc cho em trong suốt quá trình phấn đấu. Cường đã kể lại cho chúng tôi một kỷ niệm mà em không bao giờ quên:" Lúc đó, em đang là sinh viên năm thứ 3, trong một lần hành quân cùng đồng đội đi qua 38km đường rừng, khi mới đi được 1/3 đoạn đường thì em quá mệt và bị ngất, máu không lưu thông nữa. Tất cả mọi người đã dừng lại để chờ quân y chăm sóc cho em, đến khi tỉnh dậy, thấy mình đang nằm trong vòng tay của thầy và đồng đội, em xúc động không thể nói nên lời. Vì lo cho sức khỏe của em nên mọi người bảo em lên xe ô tô của trường để tiếp tục hành quân nhưng lúc đó, em đã cố quên đi những nhọc nhằn của bản thân, cùng đồng đội hành quân cho đến khi về đến trường vì em nghĩ, đó mới chỉ là khó khăn nhỏ mà mình đã chùn bước thì sau này chẳng làm được việc gì lớn cả. Cảm động nhất là khi mọi người đỡ em dậy để tiếp tục hành quân, người thì xách dùm đồ đạc cho em, thầy Thượng tá đi cùng đoàn cũng xách súng để em có thể hoàn thành ý nguyện của mình."

Trong suốt quá trình học ở trường, Cường là tiểu đội trưởng, là hạt nhân nòng cốt của "CLB học viên giỏi", "Chi đoàn học tập giỏi, kỷ luật nghiêm", giúp đỡ nhiều đồng đội "đẩy khá, xóa kém". Phần thưởng cao quý nhất em được tặng đó là tấm bằng khen chiến sỹ thi đua cấp toàn quân mà bất kỳ chiến sỹ nào cũng đều mơ ước. Ngoài ra, trong 4 năm học, năm nào em cũng được danh hiệu chiến sỹ thi đua cấp cơ sở, 2 lần được Bộ trưởng Bộ quốc phòng Phùng Quang Thanh tặng bằng khen.

Điều Trần Minh Cường làm thầy cô cũng như bạn bè bất ngờ là dù được giữ lại trường làm giảng viên nhưng em vẫn quyết định đi về cơ sở để rèn luyện và cống hiến trong một môi trường mới. Chia sẻ với chúng tôi, Cường nói: "Đối với em thủ khoa là niềm vui, niềm vinh dự và tự hào cho bản thân. Tuy nhiên, thủ khoa cũng chỉ là một danh hiệu, điều quan trọng khi ra trường, mình thực hiện những ước mơ, những hoài bão của mình như thế nào. Tuy nhiên, đạt được danh hiệu thủ khoa, em càng thấy mình phải có trách nhiệm nhiều hơn, phấn đấu nhiều hơn trong công việc, tu dưỡng bản thân. Nguyện vọng lớn nhất của em là được về những vùng sâu, vùng xa để hiểu thêm cuộc sống của người dân ở nơi đó và được góp sức mình vào sự phát triển chung của đất nước."

Chia tay Cường, chúng tôi chúc và tin tưởng rằng những ước mơ, hoài bão cao đẹp, đầy ý nghĩa của em sớm thành hiện thực!

Câu hỏi mà chúng ta thường đặt ra cho học sinh tiểu học và trung học phổ thông là: ngoài những kiến thức phổ thông về toán, khoa học và nhân văn, học sinh cần học điều gì để giúp họ hội nhập với xã hội, trở thành công dân có ích cho cộng đồng?

    Bốn trăm năm trước Công nguyên, khi được hỏi học sinh nên được dạy điều gì, triết gia Aristippus của Hi Lạp trả lời: “Những điều mà họ sẽ sử dụng khi họ trở thành người lớn”.

Các chương trình giáo dục hiện hành ở cấp tiểu học và trung học được soạn thảo nhằm giúp học sinh chuyển tiếp vào hệ thống đại học và chuẩn bị thi cử, chứ không phải để chuẩn bị cho các em bước vào cuộc sống thực tế. Câu hỏi đặt ra là học sinh cần học những gì để khi trưởng thành họ có thể áp dụng? Cũng có nhiều trường học đã từng xem xét vấn đề này, nhưng tôi tin rằng hệ thống giáo dục hiện nay đã không thành công trong việc cung cấp cho học sinh những kỹ năng thực tế và thiết yếu như trên. Trường học không chỉ là bốn bức tường của nhà giữ trẻ. Trường học nên huấn luyện trái tim và bộ óc, và thực hiện qua các môn học. Bất cứ câu trả lời nghiêm chỉnh nào cũng không thể bỏ qua các kỹ năng tối thiểu sau đây:

Cộng đồng

Ngày nay học sinh bị cuốn hút theo các trò chơi điện tử và những quan hệ ảo trên hệ thống Internet. Đây là những trò chơi làm cho họ xa lánh với môi trường sống thực tế và thiếu sự tương tác giữa con người với con người. Kỹ năng xã hội của học sinh ngày càng kém. Điều này dẫn đến tình trạng học sinh trở nên ích kỷ, không quan tâm đến nhu cầu của người khác, không có khả năng liên kết suy nghĩ của người khác vào quỹ đạo suy nghĩ của mình. Nói ngắn gọn, họ có nguy cơ trở thành gánh nặng cho xã hội và cộng đồng. Điều mà học sinh cần phải biết là kinh nghiệm sống trong cộng đồng, chứ không phải chỉ trong bốn bức tường của trường học. Họ phải có kinh nghiệm sống ngoài trường học, sống với 24 giờ trong thế giới hỗn độn và cộng đồng phức tạp. Họ cần phải học cách trở nên tử tế với những người xung quanh.

Kỹ năng thông tin

Học sinh, đặc biệt là nam học sinh, cần được rèn luyện kỹ năng thông tin tốt hơn. Họ cần phải học cách diễn tả và lý giải một cách hoạt bát qua viết và nói. Mặc dù các kỹ năng này không phải là mới trong giáo dục nhà trường, nhưng vấn đề là làm sao nâng cao kỹ năng thông tin cho học sinh một cách hữu hiệu hơn. Tuy nhiên, nhà trường cần phải nhận thức rằng nội dung thông tin chỉ chiếm khoảng 7% độ ảnh hưởng của thông tin. Phần còn lại là do thái độ, thể diện (57%) và âm lượng của người nói (36%). Học sinh cần phải được dạy đọc ngôn ngữ cơ thể của người đối diện để cảm nhận tâm trạng, để diễn giải cảm giác mà không thể mô tả bằng ngôn ngữ của người đối thoại. Họ cần phải cải thiện khả năng chuyển tải và tiếp nhận thông tin qua ngôn ngữ cơ thể và thái độ.

Tự biết mình

Ngày nay có quá nhiều thanh thiếu niên không có chính kiến, không có lập trường, không biết họ đứng ở vị trí nào và cũng chẳng biết họ tin tưởng vào cái gì. Một số khác đáng ngại hơn là tỏ ra hài lòng với cuộc sống nhưng không có cứu cánh gì cả, không có lập trường vững chắc. Tệ hơn, một số học sinh không biết họ là ai, không biết mình có khả năng gì đặc biệt. Do đó, một yêu cầu cơ bản cho tất cả học sinh là họ phải là chủ nhân của những gì họ tin tưởng hay lập trường cá nhân. Họ có thể bắt chước, có thể nói theo ý kiến của người khác hay tin theo một niềm tin từ cha mẹ hoặc thầy cô ở nhà trường, nhưng mỗi học sinh phải tìm cho mình một tiếng nói riêng hay một lập trường cá nhân, chứ không phải cứ nghe theo người khác một cách mù quáng.

Vấn đề riêng tư

Nói chung, hệ thống giáo dục nước ta không thành công mấy trong việc chuẩn bị cho học sinh đương đầu với các vấn đề riêng tư, kể cả sex. Chúng ta đang có những chương trình giáo dục về sex, nhưng hình như vẫn chưa có hiệu quả vì nhiều thầy cô miễn cưỡng giảng dạy chủ đề này. Trong khi đó, học sinh liên tục tiếp thu nhiều thông điệp trái ngược nhau. Cha mẹ nói thế này còn trường nói thế khác, nhưng các website thì tuyên bố hoàn toàn khác với cha mẹ và thầy cô. Người có tư cách để giáo dục học sinh về sex chính là cha mẹ các em. Một số cha mẹ không ngần ngại nói về sex với con em mình, nhưng đại đa số cha mẹ không bao giờ muốn nói đến những chuyện tế nhị này.

Kiểm soát cảm tính

Có người chỉ ra rằng nhà tù ngày nay đầy rẫy thanh niên và đàn ông, nhưng nếu họ có kỹ năng và nghệ thuật đếm từ 1-10 trước khi hành động thì có lẽ không cần đến nhà tù. Hành động một cách nông nổi, bốc đồng thường là dấu hiệu cho thấy chỉ có một phần của bộ não là được khởi động, còn phần khác của não vốn cần thiết để phòng chống những quyết định thiếu sáng suốt là chưa được khởi động. Hành động “chiến đấu hay là chạy” cần thiết cho cuộc sống từ thời tiền sử, thời mà người đàn ông phải bảo vệ hang động từ các nhóm xâm lăng, nhưng không có hiệu quả trong thế giới hiện tại, một thế giới chỉ chấp nhận những hành động và con người trưởng thành trong xã hội hiện đại.

Tài chính

Sống và chi tiêu quá khả năng (vung tay quá trán) hay quá lệ thuộc vào cha mẹ là nguyên nhân dẫn đến những thảm nạn tài chính cho học sinh. Trong một xã hội mà nợ nần càng ngày càng trở thành một gánh nặng, vấn đề tài chính cần phải được giảng dạy cho học sinh. Cần phải nói cho học sinh biết những điều kiện hay cạm bẫy để tránh mượn tiền quá nhiều, tránh những chương trình khuyến mãi làm giàu nhanh chóng, và biết chi tiêu một cách thỏa đáng, thích hợp với thu nhập của mình và gia đình.

Thực tế

Thảo luận về tình trạng thiếu các kỹ năng sống ở thanh thiếu niên thường được thêu dệt bằng những câu chuyện kinh khủng về phòng tắm dơ bẩn, nhà bếp chồng chất chén đĩa dơ dáy và phòng ngủ luộm thuộm. Một số học sinh không bao giờ được dạy nấu ăn hay nếu được dạy, có lẽ họ chưa được dạy cách rửa nồi niêu, chén đũa sau khi nấu ăn. Do đó, không ngạc nhiên chút nào khi học sinh ngày nay thiếu hàng loạt kỹ năng sống trong nhà, từ những việc đơn giản nhất (như cắt cỏ, thay nhớt xe, thay ống nước) đến những việc có phần tính toán hơn như cách tiết kiệm điện.

Lịch thiệp

Những phép lịch sự căn bản như cách xưng hô trong khi nói hay viết là những kỹ năng có nguy cơ bị đánh mất ở thanh thiếu niên ngày nay. Không học thái độ lịch thiệp trong xã hội có thể dẫn đến bất lợi cho học sinh. Do đó, học sinh cần phải được dạy những kỹ năng căn bản như cách xưng hô, gửi một lời cảm ơn, bắt tay một cách thích hợp.

Trách nhiệm

Nhiều học sinh có kiểu “sống qua khung cửa sổ”. Họ chỉ thích nhìn. Nhìn là điều an toàn. Họ không có trách nhiệm hay không nhận lãnh trách nhiệm. Khoanh tay nhìn xe bị tai nạn mà không làm gì giúp nạn nhân. Lối sống này rất phổ biến trong thanh thiếu niên ngày nay, phổ biến đến nỗi chúng ta có thể nói họ sống thụ động. Họ nhìn, họ xem, họ phê phán từ ghế salon tiện nghi trong phòng khách. Khi trưởng thành, họ sẽ thấy khó làm gì hơn là nhìn và trở nên vô trách nhiệm. Vì thế, học sinh cần phải được dạy cách thức làm chủ thái độ và hành vi của họ, cách làm lãnh đạo, cách quyết định thích hợp và cách phục vụ người khác.

Sức bật

Thanh thiếu niên nói chung thích được khen tặng, tán dương. Có em thậm chí bị ngã gục vì không được khen ngợi! Nhưng cuộc sống không phải lúc nào cũng màu hồng hay toàn điều tốt đẹp. Lòng tự trọng cần phải được phát triển và bồi đắp. Những thành công tầm thường không thể tâng bốc là phi thường được. Học sinh không nên phụ thuộc vào những lời khen tặng. Những bất mãn, thất vọng có thể xảy ra trong đời sống. Học sinh cần phải được trang bị cho mình nội lực và sự can đảm cần thiết để đương đầu với những bất trắc trong cuộc sống.

1. Quy tắc 2H (Hiểu rõ – Hợp tác)

1.1. Hiểu rõ:

- Tìm hiểu tình hình của lớp thông qua giáo viên chủ nhiệm cũ. Đây là dịp để kiện toàn lại đội ngũ cán bộ lớp, bổ sung những cái chưa làm được và phát huy những mặt mạnh mà lớp đã có. Từ đó giáo viên chủ nhiệm có thể triển khai dễ dàng kế hoạch giáo dục học sinh “chưa ngoan” dựa trên những bao quát khởi đầu mà giáo viên chủ nhiệm cũ cung cấp.

- Tìm hiểu một cách hết sức tế nhị học sinh “chưa ngoan” từ cán bộ lớp đến cả những em thuộc “nhóm” của học sinh “chưa ngoan” để từ đó có kế hoạch hợp lý và phối hợp với gia đình để giáo dục các em.

1.2. Hợp tác:

- Khi đã tiếp xúc được với phụ huynh của học sinh “chưa ngoan”, điều cần tránh là không nên gay gắt, dồn dập việc báo cáo và phê bình con em họ, vì hơn ai hết họ đã từng nghe nhiều lời ca thán và đã biết rõ con em mình. Điều đó sẽ không có tác dụng gì mà ngược lại làm mất đi ý nghĩa của sự hợp tác, phối hợp giáo dục. Vì vậy, cần phải giao tiếp ở một góc độ cởi mở một cách hết sức tâm lý và tế nhị nhưng chân tình, tạo cho phụ huynh học sinh một sự tin tưởng, một tình cảm gần gũi, thân mật, một thái độ tận tâm hợp tác để giáo dục con em họ trở thành người tốt.

* Quy tắc 2H sẽ giúp giáo viên chủ nhiệm hiểu và chia sẻ với gia đình những khó khăn trong việc dạy dỗ các em, và ngược lại gia đình sẵn sàng hợp tác với giáo viên chủ nhiệm để giáo dục con em mình suốt năm học. Vấn đề ở đây là các em cần phải được giáo dục để hiểu, nhận ra và chống lại tác động tiêu cực của những con người và sự việc xấu bằng sự quan tâm của gia đình và của giáo viên chủ nhiệm.

2. Quy tắc 2Q (Quan tâm – Quan sát)

2.1. Quan tâm:

- Giáo viên chủ nhiệm quan tâm bằng cách trực tiếp hỏi thăm học sinh “chưa ngoan” về hoàn cảnh gia đình để giúp các em dần dần ý thức về việc quan tâm đến gia đình mình kết hợp với quan tâm thăm hỏi học sinh “chưa ngoan” về bạn bè thân thích thường hay chơi với nhau. Đồng thời thông qua phối hợp chặt chẽ gia đình, giáo viên bộ môn để hiểu thêm về năng lực học tập cũng như thái độ và sự tôn trọng, lễ phép của học sinh “chưa ngoan” và gián tiếp giúp đỡ, quan tâm, ân cần hơn đối với các em.

Phối hợp với các ban ngành, đoàn thể trong nhà trường để gắn các em vào những hoạt động mà các em ưa thích, hoặc chia sẻ, giúp đỡ các em những khó khăn. Kêu gọi và yêu cầu các em khác trong lớp biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ bạn mình (là những học sinh “chưa ngoan”), không nên xem thường và cô lập bạn, hoặc phê phán một cách thái quá hay gay gắt dẫn đến mâu thuẫn chỉ vì thi đua của lớp quá thấp. Điều đó lại có thể thúc đẩy việc tìm kiếm bạn bên ngoài nhà trường (nhất là những nhóm thiếu niên hư hỏng sẽ có khả năng dẫn đến những hậu quả đáng tiếc).

2.2 Quan sát:

- Quan sát, theo dõi học sinh “chưa ngoan” hằng ngày về việc thực hiện nội quy, quy chế trường lớp, về thái độ học tập bằng nhiều hình thức khác nhau sẽ giúp cho giáo viên chủ nhiệm nắm vững và sẽ không vội vàng kết luận mội vi phạm nào đó khi chưa tích lũy đầy đủ các sự kiện cần quan sát nhằm tránh làm tổn thương đến tâm lý và tình cảm của các em.

3. Quy tắc 2N (Nghiêm khắc – Ngọt dịu)

3.1. Nghiêm khắc:

- Giáo viên chủ nhiệm cần xử lí những vi phạm của tất cả học sinh trong lớp với một thái độ nghiêm khắc, công bằng và tôn trọng học sinh, cho dù đó là cán bộ lớp hay học sinh “chưa ngoan”. Có như vậy những em “chưa ngoan” sẽ cảm thấy giáo viên chủ nhiệm đã tôn trọng tất cả thành viên trong lớp, không thiên vị, không hề “ghét bỏ” mình (theo suy nghĩ của các em). Cần lưu ý: nếu nghiêm khắc quá mức sẽ dẫn đến “phản sư phạm” và phản tác dụng.

3.2. Ngọt dịu:

- Giáo viên chủ nhiệm phải là người tận tụy với công việc, có tình yêu thương, tấm lòng độ lượng và bao dung đối với học sinh. Tuy nhiên lòng yêu thương ấy không thể pha trộn với những nét ủy mị, mềm yếu và thiếu sự đề ra yêu cầu nghiêm khắc đối với các em, mà ngược lại. Quy tắc này sẽ xóa bỏ khoảng cách, làm cho học sinh “chưa ngoan” cảm thấy mình không bị “ghét bỏ” hay bị “bỏ rơi.” Tình cảm thầy-trò dần được hình thành, tạo điều kiện thuận lợi cho những tâm sự, những chia sẻ... Khi đó những lời động viên, những định hướng của giáo viên chủ nhiệm sẽ đạt hiệu quả cao.

4. Quy tắc 2Đ (Động viên – Định hướng)

4.1. Động viên:

- Trong việc giáo dục học sinh “chưa ngoan” thì sự động viên và khuyến khích có vai trò rất quan trọng. Học sinh “chưa ngoan” đa số là những em có học lực yếu kém, dẫn đến bất mãn, không thiết tha gì đến học tập, hay nói cách khác, không có động cơ, ý thức học tập. Chính vì vậy giáo viên chủ nhiệm phải là người trực tiếp quan tâm, động viên các em trên tinh thần “kiến tha lâu cũng đầy tổ”, “có công mài sắt, có ngày nên kim”.

- Cần huy động và vận hành cả guồng máy: Gia đình - Giáo viên - Đoàn thể - Các tổ chức xã hội - Bạn bè học sinh – và cả cá nhân học sinh “chưa ngoan” để động viên, hỗ trợ, giúp đỡ các em có được tinh thần, động cơ, và ý thức trong rèn luyện đạo đức và học tập.     4.2. Định hướng:

- Học sinh “chưa ngoan” thường là những em không định hướng được mình cần phải rèn luyện những gì để giúp ích cho bản thân mình để hoàn thành nhiệm vụ của mình là học tốt và rèn luyện tốt. Chính vì vậy giáo viên chủ nhiệm sẽ là người giúp các em biết quan tâm đến bản thân, gia đình ... cũng như suy nghĩ đến việc chọn nghề để các em có hoài bão, ước mơ và trở thành người hữu ích.

5. Quy tắc 2T (Tâm huyết – Trách nhiệm)

Chính tâm huyết và trách nhiệm sẽ giúp cho giáo viên chủ nhiệm có được năng lực “cảm hóa” học sinh nói chung, học sinh “chưa ngoan” nói riêng. Đó là năng lực gây ảnh hưởng trực tiếp của mình đến với học sinh về mặt tình cảm và ý chí. Tâm huyết và trách nhiệm nằm trong nhân cách của người thầy giáo. Giáo viên chủ nhiệm phải dùng nhân cách của mình để tác động vào học sinh, giáo dục các em nên người. Đây chính là dùng nhân cách để giáo dục nhân cách là vậy.

Có thể nói rằng chỉ có người giáo viên nào luôn ý thức sẽ cống hiến cả cuộc đời mình cho sự nghiệp đào tạo và giáo dục thế hệ trẻ, lấy việc hy sinh phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ đào tạo con người làm hạnh phúc cao cả của đời mình thì mới có thể thực hiện được chức năng “người kỹ sư tâm hồn” một cách xứng đáng.

Với những quy tắc đã nêu trên đây chúng ta hy vọng rằng công tác giáo dục học sinh “chưa ngoan” sẽ có những bước chuyển biến mới. Tuy nhiên việc giáo dục nhân cách cho học sinh không thể thành công trong một sớm một chiều, bởi giáo dục là cả một quá trình và không thể chỉ thực hiện bởi giáo viên chủ nhiệm, BGH và các tổ chức đoàn thể trong trường. Chính vì vậy chỉ có sự gắn kết của các bậc phụ huynh, các tổ chức xã hội cùng quan tâm ủng hộ nhà trường và tham gia công tác giáo dục học sinh “chưa ngoan” mới có thể tin tưởng đạt được kết quả tích cực và bền vững.

                                                                                    Nguyễn Văn Quang

                                                                        Phó Hiệu trưởng THPT Cẩm Bình

Cuộc sống quanh ta có rất nhiều gương sáng về ý chí, nghị lực vượt khó để vươn lên, chiến thắng hoàn cảnh, chiến thắng số phận. Không ít gương sáng của tuổi thiếu niên, thanh niên nghèo mà hiếu học và học giỏi. Có những người hàng ngày, hàng giờ luôn âm thầm vật lộn với cuộc sống đói nghèo để nuôi dưỡng và thực hiện bằng được ước mơ, khát vọng cháy bỏng của mình. Một trong số đó là em Nguyễn Anh Tuấn, học sinh lớp 12D Trường THPT Cẩm Bình.

(Nhà giáo Dư Lý Trí - Chánh Văn Phòng Sở GS&ĐT và đồng chí Lê Đình Phi - UVBTV, Trưởng Ban Tuyên giáo Huyện hủy trao giấy chứng nhận HSG Quốc gia cho em Nguyễn Anh Tuấn)

Sinh năm 1997 tại thôn Đông Nam Lộ - Cẩm Thành, trong một gia đình nông dân nghèo chỉ có hai mẹ con. Cảnh sống của một người mẹ nông dân đơn thân nuôi con nên cái đói, cái nghèo luôn thấm sâu vào tâm trí khiến em già đi trước tuổi. Gia đình em thuộc diện hộ nghèo của xã, đời sống vật chất, tinh thần rất chật vật. Trực tiếp thăm nhà mới tận hiểu được những mảnh đời cơ cực, mới thấm thía được sự cần thiết phải chung tay sẽ chia, giúp đỡ, đồng cảm của cộng đồng.

Với em, ánh mắt lo âu của mẹ mỗi tháng phải trả lãi cho số tiền vài chục triệu đồng vay ngân hàng để chụm nên một gian nhà xập xệ, chỉ vẻn vẹn 50 m2 đủ cho hai mẹ con che nắng che mưa luôn làm em ám ảnh và trở thành nổi day dứt lớn. Neo đơn chỉ có hai người, mẹ em lại thường xuyên bị dày vò bởi căn bệnh nấm da mãn tính. Từ tuổi ấu thơ, nhất là đến tuổi trưởng thành Tuấn vẫn là lao động chính. Thương mẹ hơn những khi trái gió, trở trời, hai bàn tay mẹ nẻ nứt, rớm máu. Tuấn chăm chỉ học tập và lao động sản xuất gắn bó với rộng đồng gò bãi. Thu nhập quanh năm chỉ trông chờ vào mấy sào ruộng, mãnh vườn. Kinh tế đã khó khăn, trong tâm hồn em lại luôn đối diện với nỗi trống vắng tình thương của cha, cùng một chút tự ti, buồn tủi của một tâm hồn nhạy cảm. Cũng vì hoàn cảnh em đã phải đành từ bỏ giấc mơ học trường THPT Chuyên tỉnh, dù đã thi đỗ ví số điểm khá cao.

Trong hoàn cảnh đặc biệt như thế, em chỉ còn một tâm niệm, phải nổ lực để thay đổi cuộc đời và luôn đốt cháy trong mình niềm đam mê học tập. Sự động viên, giúp đỡ của gia đình, thầy cô, tình cảm xóm làng, nhất tình thương của mẹ là liều thuốc tinh thần giúp em luôn cố gắng. 12 năm cần cù lao động sản xuất và học tập gần qua là một chặng đường đầy gian lao vất vả. Đúng như đúc kết của ông cha: “Lửa thử vàng gian nan thử sức”; “Trong cơn hoạn nạn mới hiểu được lòng nhau”. Em đã nhận được sự quan tâm, giúp đỡ của các cấp, các ngành, đoàn thể. Nhất là, nhiều lần, Ban Giám Hiệu, Thầy cô giáo Trường THPT Cẩm Bình đến thăm nhà, chia sẽ động viên cả về vật chất lẫn tinh thần, để Tuấn có thêm nghị lực vượt qua nhiều khúc quanh, bế tắc, giúp em tiếp tục cất bước tới trường và vươn lên trong học tập.

Sự giúp đỡ, động viên ấy cùng với quyết tâm vượt lên trong hoàn cảnh ngặt nghèo, Nguyễn Anh Tuấn đã đạt được những thành tích đáng nhớ trên con đường học tập. Những năm ở Trường Tiểu học và THCS Cẩm Bình, luôn là học sinh xuất sắc; liên tục là Học sinh giỏi cấp Huyện, với 2 Giải Nhất năm lớp 8 và Học sinh giỏi Tỉnh năm lớp 9. Tại Trường THPT Cẩm Bình, bên cạnh việc học tập, Tuấn nhiệt tình tham gia công tác Đoàn, phong trào thanh niên của trường và có những đóng góp xứng đáng. Ba năm liền là UVBCH Đoàn trường, thành viên Đội Xung kích, tình nguyện. Em đã được nhà trường và tổ chức Đoàn tặng nhiều Giấy khen, phần thưởng và các hình thức Học bổng: “Học sinh nghèo vượt khó”, “Vì đó là bạn tôi”, “Cùng bạn nghèo vui tết”, Chương trình “Áo ấm mùa đông”: Huyện Đoàn ghi nhận là Đoàn viên, học sinh tiêu biểu các năm học và trao Học bổng Lý Tự Trọng. Năm lớp 12 Nguyễn Anh Tuấn được giới thiệu tham gia lớp Cảm tình Đảng, đang được tổ chức và thầy cô giúp đỡ để sớm đứng vào hàng ngũ của Đảng Cộng sản Việt Nam. Tuấn rất biết ơn, cảm động và nhận thức đây là niềm vui, vinh dự lớn, khởi sự thỏa mãn niềm khát khao cháy bỏng của tuổi trẻ, là mốc quan trọng đánh dấu sự trưởng thành về nhận thức chính trị của một đoàn viên, học sinh đối với tổ chức tiền phong đã dẫn dắt dân tộc ta đi đến bến bờ thắng lợi.

Đặc biệt, trong học tập, em đã để lại hình ảnh đẹp trong lịch sử, truyền thống hiếu học của học sinh Trường THPT Cẩm Bình bằng thành tích nổi bật. Ba năm liền là học sinh xuất sắc, Học sinh giỏi cấp Tỉnh; lớp 11 và 12 đạt Giải Nhất và Thủ khoa Học sinh giỏi Tỉnh môn Ngữ Văn.

Học ở một trường THPT của huyện, phải cạnh tranh với nhiều học sinh giỏi ở THPT Chuyên và các trường lớn trong tỉnh, Tuấn đã biết vượt lên hoàn cảnh, nổ lực phấn đấu để được gọi vào Đội dự tuyển Học sinh giỏi Quốc gia. Quá trình bồi dưỡng được các thầy cô giáo Trường THPT Chuyên Tỉnh, THPT Cẩm Bình dày công rèn luyện, nâng bước và đánh giá năng lực của em đứng đầu đội tuyển, nhiều triển vọng. Trong Kỳ thi Học sinh giỏi Quốc gia lớp 12, môn Ngữ Văn vừa qua Nguyễn Anh Tuấn đạt Giải Ba, được Sở GD&ĐT Tặng Giấy khen, Bộ GD&ĐT Tặng Bằng khen.

Sắp kết thúc chặng đường 12 năm học tập, gắn liền với nhiều ký ức buồn vui, hạnh phúc của tuổi thơ êm đềm chỉ đến một lần mà theo mãi suốt đời. Hiện tại, Nguyễn Anh Tuấn tiếp tục nuôi dưỡng, phấn đấu để đạt được ước mơ trên chặng đường sắp tới và cũng luôn xác định là đang còn tiếp tục đối diện với nhiều trở lực khó khăn. Em tâm niệm: cuộc sống vốn còn nhiều khó khăn thử thách, thất vọng và cả những nỗi buồn, hãy dũng cảm vượt qua để luôn là chính mình và đừng bao giờ để điều gì có thể che khuất những ước mơ, hoài bão lớn.

Mục tiêu của Tuấn là thi đỗ vào Học viện An Ninh nhân dân với số điểm phải cao để đền đáp công ơn của mẹ và thầy cô, để tạo nên bước ngoặt mới của cuộc đời. Chúc cho ước nguyện của em sớm trở thành hiện thực.

                                                                                                            NVQ